3月24日，“儿童早期发展评估与促进研究”项目阶段汇报与研讨会在京召开，来自全国的医学、心理、教育领域的权威专家籍孝诚、佟乐泉、王书荃、方格、钮文异等，对“中国第一个系统的早期教育科学体系——三维均衡发展理论体系”进行了项目中期评价。与会专家一致认为，与“洋早教”体系相比，“三维均衡发展理论体系”更系统、更具有指导性、也更适合中国宝宝。会议上向首批实验基地单位“积木宝贝早教机构”等单位授牌，以确保项目各项工作稳步推进。在项目中期汇报与评价会上，该理论体系顺利通过“期中考试”。
　　
　　目前，我国0-6岁婴幼儿教育尚没有国家统一的指导和要求，家庭和社会对儿童早期教育工作的基础也相对薄弱。但最近几年早期教育市场非常活跃，各式各样的早教机构遍地开花，不满周岁的婴儿开始“上学”成为一种时尚。由于没有统一的国家标准，早教机构的办学形式与教学内容千差万别，课程设置更是五花八门，亲子课程、音乐课程、语言课程、思维课程等，有些机构还提出了技能培训。面对纷繁复杂的早教市场，妈妈们感到困惑，也感到担心。
　　
　　2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，“要积极发展学前教育”，“重视0至3岁婴幼儿教育”；要“积极发挥行业协会、专业学会、基金会等各类社会组织在教育公共治理中的作用”。为满足国家和社会发展的需要，中国心理学会心理学普及工作委员会（以下简称科普委）组织中国科学院、北京大学、中央教科所、中国儿童发展中心等国家级学术单位的专家，于2010年主持启动了“儿童早期发展评估与促进研究”项目，实施周期为2010-2016年，目标是针对中国宝宝早期体能、智能、心理三个维度，建构适合中国儿童发展的早期教育科学体系，指导和服务我国早期教育工作发展。该项目将医学、心理学、教育学等领域专家有机的组织在一起，集体协作、联合攻关，打破了以往各个领域专家独自研究的藩篱，从整体上促进儿童早期发展。
　　
　　项目组综合国内外前期研究基础，结合问卷数据，提出符合我国儿童当代发展的教育理论模型，形成了“体能-智能-心理”三维均衡发展的儿童早期教育指导思想，并在北京和太原两地进行试点应用研究。
　　
　　中国心理学会科普委主任梅建教授指出：该项目将按计划继续深入开展下一阶段工作，不断完善三维均衡发展理论体系，加强指导早期教育机构和专业工作者更加规范、更加高水平的开展教学，让理论和实践更好的结合，为中国儿童的健康成长服务。