3月28日上午，西安市个性化心理教育发展研究中心第一次研讨会在西安市高新一中国际部召开。与会代表们围绕着“如何找到适合各学段的学生的个性化心理教育方法，如何提高教学水平，改善教学效果”展开了热烈的讨论。
　　
　　心理健康教育十分重要
　　
　　在个性化心理教育发展研究中心2012年第一次研讨会上，各校老师列举了教学实际中不同学生普遍存在而急待解决的问题，大家一致认为学校除了给孩子们教授知识外，更应该高度重视学生的心理健康教育。
　　
　　四医大幼儿园保教主任张贵鑫老师介绍，孩子心理教育要兼顾全面性与差异性。幼儿教育首先应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的成长过程，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
　　
　　高新一中初中部李岚老师说，初中阶段是学生成长过程中最复杂的过程，是成熟与幼稚并存、反抗与依赖并存、闭锁与开放并存、勇敢和怯懦并存的阶段，此阶段的心理健康教育积极引导是关键。所以，老师们在教学中要加强对学生思维方法及思维品质的训练，对学生的情感进行相应的引导。
　　
　　此外，西安高新第一中学校长助理、国际部政教主任方庆林表示：处于青春期的学生面临着双重的压力，他们不仅要在快速的社会变革中选择合适的自我角色，而且要调适青春期生理、心理发展所带来的种种压力。在这个时期，给每个学子做好心理疏导尤为重要。
　　
　　合理引导度过四个学段
　　
　　每个孩子在成长过程中，都要经历幼儿园、小学、初中、高中四个必经阶段，这四个不同学段该如何做好衔接？
　　
　　高新一中校长王淑芳认为，幼儿教育是孩子走出家庭，向学校教育过渡的第一步，此阶段的引导和感知教育对一个学生来说非常重要，到了小学又是意志品格和行为习惯养成的关键期，初中则又是学会与人交流，树立正确三观，学会关爱别人的重要时期，而到了高中，随着年龄的增长和压力的增加，学会选择成了关键。这四个学段，每一个阶段都与下一阶段有着密不可分的关联，心理教育缺一不可。
　　
　　有很多即将升入中学的学生面临环境改变后如何适应的问题。对此，西航三小的学生发展部长顾晓萍老师认为，孩子在升学过程中由于生理、心理、外在环境和人际关系的改变，在这个过程中存在着一定的特殊性，大体表现在成熟性和幼稚性并存的阶段、向上性和盲目性并存、独立性和依赖性并存、新鲜感和紧张感并存的阶段以下四个方面。所以，学校首要是协同家长创设有利于相互理解的教育环境和关系。
　　
　　面对成长中的关键转变期，如何帮助孩子顺利完成。西安市心理学会尚华会长建议，学校在着重提高孩子学习成绩的同时，应着眼于孩子综合素质的提高，还要重视培养孩子良好的品行和习惯。
　　
　　个性化教育应科学实施
　　
　　现在由于绝大多数的家长自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？
　　
　　四医大幼儿园张老师认为，教师们不再是单纯的知识传递者，而是以一种研究的态度来反思过去，从每个孩子不同生活经历、社会联系、性格特点、已有的思维结构，变化的情感世界和成长规律等心理特征出发，重新解读教育，重新发现孩子。
　　
　　在采访中，一位初二学生家长李女士告诉记者：“我儿子本来性格挺好的，但是因为年龄的增长，他在经历变声的过程中，显得尤为自卑，甚至都不愿意和别人说话，这令我很焦虑。”高新一中初中校区李老师提出建议，初中生随着身体的渐渐成熟，心理上也会产生相应的变化。因此在这个阶段，对学生的情感理应进行相应的引导，引导他们学会积极地与家长、老师、同学进行交往，帮助他们建立和谐的人际关系，帮助孩子克服在学习和生活中遇到的问题和困难，促进他们阳光健康的发展。
　　
　　陕西教育学院个性化教育专家王教授表示，在师生互动的教育过程中，教师要把自我的需求与孩子的发展融为一体，不断转换角色，形成个性化教育风格，承认差异，发现孩子的闪光处，用鼓励、欣赏孩子的优点去激活思维、激发孩子浓厚的求知欲望。并引导家长做专业的观察者，引导家长用专业的眼光观察活动中孩子的发展。