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少时不自理，老大徒伤悲——幼儿园如何培养幼儿自理能力
发布日期 :2020-03-20 作者 : 浏览次数 : 1456
园所案例
在小一班的幼儿中，李老师最“头疼”贝贝了，每天吃饭都最后吃完，还时常吵着要老师喂她。尽管李老师教给她进餐的方法，但贝贝进餐还是很困难，吃得很慢。
李老师对她进行了仔细观察，发现贝贝拿勺的姿势不对，导致她用勺舀食物时总舀不起来，每次都要舀几次，将食物送进嘴时也有些困难，因此她总依赖成人。
于是，李老师将用勺的动作编成短小好听的儿歌，着重教贝贝拿勺。吃饭时也不急着催促她，只是鼓励她用勺多盛一些食物，用勺多喝一些汤，哪怕桌上已经乱七八糟，有了进步就立即表扬。当贝贝进入活动区活动时，李老师总是想方设法吸引她来到生活区，练习用勺舀豆豆(大豆、小豆)喂张嘴的小丑，来到“娃娃家”就当妈妈，用勺喂娃娃吃饭等。
李老师还和贝贝的妈妈进行了交流，了解到贝贝在家吃饭一般由大人喂。李老师让贝贝妈妈了解了幼儿自理能力发展的重要性，说服妈妈不要再喂贝贝吃饭，要让贝贝自己吃，并建议其他的事也可以让贝贝尝试自己做。慢慢地，贝贝用勺越来越自如，其他方面的进步也很快。
来自伟才教育的金园长是这样看的
生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要。
在幼儿园品牌排行中，伟才教育是名列前茅的。伟才园本生态课程以“生命、生存、生活、生成”为核心理念，注重培养幼儿独立自主的能力与品格。结合近几年的工作经验，我谈一下自己的几点看法。
1、给予幼儿自己做事的机会，不包办代替，满足幼儿自己做事的愿望，有利于培养幼儿的独立意识。
（1）给于机会。对活动区的收拾整理，如果教师给予幼儿表现的机会，幼儿将会迅速地完成整理工作，因为对他们来说这个任务和玩一样有趣。
（2）给予时间。当天气转冷时，要给幼儿留出多一些时间穿脱鞋子、大衣，虽然教师能帮他们扣扣子、拉拉链，会使这些事更快地做完，但如果给幼儿时间来练习与掌握这些技能，可以增强他们的自理能力，养成自理的习惯。要记住：帮助幼儿学会自理是教师能为幼儿做的最重要的事。
（3）提供活动。为幼儿提供离开父母在外住宿一天的机会。幼儿自己带洗漱用品，在幼儿园住宿一晚上。这一活动能很好地锻炼幼儿的独立生活能力
2、留心观察、研究幼儿。
当幼儿发生消极情况时，要了解原因并及时进行针对性的教育。案例中，贝贝进餐慢的原因之一是没有掌握拿勺的技能，李老师及时加强了对贝贝技能的培养，不仅有利于孩子的进餐，而且有利于孩子自理能力和习惯的养成。
3、尊重幼儿自己的事自己做的愿望，接纳幼儿做事的过程中的不完善。
如案例中，当贝贝能够自己进餐时，教师就满足了她的独立愿望。虽然场面比较混乱，但李老师接纳了贝贝学习过程中的不完善，不断鼓励，给予足够的时间等待她完成，帮她树立自信心，使孩子感到“我真棒!我可以自己吃饭”。
4、帮助幼儿逐步掌握自理生活的方法。
（1）提供操作的材料。案例中李老师有意识的引导贝贝到活动区，利用游戏材料为贝贝提供有针对性的学习机会，为她在实际生活中的操作寞定了基础。
图片来源：湖北仙桃江汉伟才幼儿园
（2）运用游戏给予幼儿必备的技能练习。如运用“我是阿姨来喂饭”“我帮娃娃穿新衣”等游戏来教给孩子一些劳动技能。孩子们在这些游戏中，会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等的基本技能。然后，再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中。这种方法自然亲切，收效较明显。
（3）用儿歌帮助幼儿熟悉和掌握做事的方法。不仅可以强化记忆，还能提高做事的兴趣。如刷牙：“我有一把小牙刷，每天用它来刷牙，上下刷，里外刷，刷得牙齿没蛀牙。”穿衣服:“小小鸡，变呀变。攥紧袖口伸翅膀，钻出蛋売看一看，梳梳茸毛头转转。”穿裤子:“小竹笋，尖嘴子。伸进泥土钻洞子，竹笋本是脚丫子，泥土是条长裤子”。
5、以鼓励为主，不断提高要求，并给予适当指导。“哟!今天你自己穿衣服了，真能干。来，让老师瞧瞧!嗯，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”尽管幼儿洗手帕时弄了一地的水，还是要夸奖他:“洗手帕这么难的事，你都会做了，棒极了。下次我们一起来试试怎样洗水才不会酒出来，好吗?”尊重幼儿“自己来”的尝试，让幼儿有持续自理的信心，敢于尝试。幼儿一起找出不足之处，并鼓励他们下次更好地完成。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会。在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心。
伟才教育相信，少儿强则国强，不要剥夺孩子自我服务、自我成长的机会和能力。相信我们的孩子，能做得更好。
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